El aprendizaje social y emocional

ACTIVIDAD 2: COMPETENCIAS DEL EDUCADOR ANTE EL RETO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

Punto 3.1-- el aprendizaje social y emocional; las habilidades para la vida.

Reflexión sobre la entrevista de Elsa Punset a René Diekstra y sus aplicaciones tanto en su diagnóstico como en intervención socioeducativa.

http://www.rtve.es/television/20130522/aprendizaje-social-emocionalhabilidades-

para-vida/669382.shtml.

El proyecto educativo del aprendizaje emocional en los centros es aun muy reciente, estando este presente en la mayoría de centros educativos en lo que ha teoría se refiere, se presentan problemas como la falta de tiempo, de asesoramiento o de recursos financieros, por ello se plasma en su mayoría en la teoría y sin embargo queda al margen de conseguir una buena praxis de ello, que forme a alumnos en competencias y habilidades sociales capaces de desarrollar aspectos emocionales, saber identificar emociones en sí mismos y en los demás, estar capacitados para comunicarse con los demás de manera asertiva, saber resolver conflictos de manera pacifica y armónica a fin de saber intermediar y ponerse en el lugar del otro.

Habría que formar a los niños y adolescentes en inteligencia emocional, para su futuro bienestar que garantice el éxito personal y social.

Los educadores deben tener las competencias necesarias para formar a los alumnos en emociones, ayudarles a identificar sus propias emociones a separar unas de otras, a reconocerlas, a ponerse en lugar de los demás, aprender a expresarlas a comunicarlas.

Mirar desde otra perspectiva para ver la gran importancia presente y futura de las emociones, que complemente a las asignaturas del curriculo escolar.

Punto 3.2—nuevos paradigmas psicoeducativos; las inteligencias múltiples.

Reflexión sobre la ponencia por Begoña Ibarrola, y posibles aplicaciones en el diagnóstico como en su intervención socioeducativa.

La ponencia que nos expone Begoña Ibañez, nos transmite el conocimiento de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que poseemos todos los seres humanos.

Por ello nos mostramos más capacitados en algunos aspectos que en otros, dominamos mejor algunas materias y sobresaltamos en uno o varios campos de acción, sin embargo mostramos carencias o dificultades en otros.

Se señalan los siguientes tipos de inteligencias; verbal lingüística, lógico matemática, espacial, musical, kinestética, interpersonal, intrapersonal y ecológica. De todas ellas se

puede tener desarrolladas unas mas que otras.

Los profesionales que trabajan en el ámbito educativo con alumnos que poseen algún tipo de dificultad de aprendizaje por diversas razones, ya sean por incompatibilidad de método de enseñanza y método de aprendizaje, desmotivación, etc. Sienten que no son capaces de lograr los objetivos de los contenidos estipulados por el sistema educativo por tanto, lo recomendable sería que los docentes conociesen las potencialidades de los alumnos para poder resaltar los aspectos en los que destacan y de ahí poder acceder a sus carencias y no empezar por reforzar directamente dichas carencias, que conseguirían elevar una frustración y desmotivación en los alumnos al no sentir un dominio en esas áreas.

Por lo que si conseguimos diagnosticar cuales son las capacidades más dominantes por los alumnos, encontraremos una vía para fomentar otros aspectos, de los que carecen.

Como ejemplo podemos citar a un alumno que predomine en su inteligencia musical, mientras que tiene dificultades verbal lingüística, podremos fomentar su dificultad a través de la música, ofreciendo le la oportunidad de desarrollar el conocimiento verbal lingüístico si a través de la intervención socioeducativa, se les expone textos a través de la música, o que represente un sonido a un texto, etc y gracias a las nuevas tecnologías muy favorables para trabajar la interrelación siendo una buena herramienta para trabajar.

Otro de los aspectos que se considera favorables es la formación en inteligencia emocional para adquirir en las personas competencias en las relaciones interpersonales e intrapersonales, comunicación asertiva, empatía etc necesarias para favorecer un aprendizaje de manera eficaz.

Punto 3.3, de las inteligencias múltiples a la educación personalizada

Reflexión sobre la entrevista de Eduardo Punset a Hower Hardner y sus posibles aplicaciones tanto en el diagnóstico como en la intervención socioeducativa.

http://www.rtve.es/television/20111209/inteligencias-multipleseducacion-

personalizada/480968.shtml

En la entrevista realizada se puede observar lo reciente que son las inteligencias múltiples y más aun su novato reconocimiento en el ámbito educativo, optando por hacer una educación dirigida a la diversidad de alumnos, que aprenden de forma diferente por ello se pone énfasis en ser partícipes de una educación personalizada, que desarrolle las capacidades individuales de los alumnos, otorgarles de habilidades emocionales y exaltar la forma individual de aprender.

Con la ayuda de las nuevas tecnologías y las TIC´s, se podrán trabajar de manera más asequible las actividades que eleven el aprendizaje en cada uno de los alumnos, teniendo en cuenta las inteligencias que mayoritariamente destacan y en las que presentan algunas carencias.

Aprender en un nuevo entorno participativo teniendo en cuenta la cohesión social, la colaboración entre alumnos, docentes, padres y todo el personal del equipo educativo implicado en la educación de los alumnos.